Reflexiones teóricas orientadas a la mejora educativa desde la innovación educativa y la evaluación formativa

Resumen

En función de los vertiginosos cambios de la sociedad y del estado del conocimiento, aunado a las diversas perspectivas actuales, existe una variabilidad en las conceptualizaciones de innovación educativa; sin embargo, es imprescindible posicionarse en una definición que tome en cuenta aspectos fundamentales donde el profesorado, responsable de mediar los procesos de aprendizaje, sea motivado por un interés legítimo en alcanzar la mejora en los resultados al interior del aula a través de la modificación de esquemas existentes, con la finalidad de alcanzar cambios en la cotidianeidad de la labor. Esta perspectiva implica una profunda labor de introspección y constante cuestionamiento sobre las acciones implementadas para llegar a la búsqueda de alternativas de mejora acompañándose de la implementación de procesos de evaluación formativa que permitan la identificación de puntos álgidos en la intervención del profesorado para encaminarlo a la mejora, aspecto que otorga relevancia a la perspectiva de la innovación educativa en las ciencias sociales. Es así como este análisis pretende reflexionar sobre una visión de innovación educativa más amplia, en donde la evaluación formativa incida decisivamente en los resultados de enseñanza y aprendizaje apostando por la renovación pedagógica de quien pretende enseñar. Para ello, se exponen elementos teóricos que permiten dar cuenta de una necesaria vinculación entre los enfoques de innovación educativa y de evaluación formativa, que permitan vislumbrar un nuevo camino hacia la mejora de la educación desde el hacer docente.