Ludomotricidad y pensamiento matemático: una perspectiva pedagógica para la educación preescolar

Resumen

El desarrollo del pensamiento matemático constituye uno de los propósitos fundamentales de la educación preescolar, debido a que permite a las niñas y los niños construir herramientas cognitivas para comprender, interpretar y actuar sobre su entorno, tradicionalmente, el abordaje de las matemáticas en la primera infancia ha estado asociado con actividades centradas en el reconocimiento de números, conteo y resolución de problemas estructurados; sin embargo, las investigaciones actuales han demostrado que el aprendizaje matemático se construye mediante experiencias significativas que involucran la acción, la exploración, la interacción, el juego y las prácticas sociales, en este contexto, la ludomotricidad emerge como una perspectiva pedagógica innovadora que permite articular el movimiento corporal, el juego y la construcción de conocimientos matemáticos desde edades tempranas. El presente artículo analiza las relaciones existentes entre el pensamiento matemático y la ludomotricidad, recuperando aportaciones de la praxiología motriz, la educación física y la didáctica de las matemáticas, asimismo, se presentan ejemplos de situaciones ludomotrices aplicables en educación preescolar y se propone un modelo integrador que favorece la construcción de nociones matemáticas a partir de experiencias motrices significativas.