De medusas a humanos: vetas neurocientíficas hacia la innovación educativa

Resumen

Numerosas investigaciones desde las neurociencias muestran que tanto los seres humanos como los animales presentan conductas reactivas y otras de carácter adaptativo que requieren para su procesamiento de funciones cerebrales específicas con el fin de ser recuperadas en conductas adaptativas específicas o prospectivas. En sí, intencionadas o no, influyen y condicionan el aprendizaje, lo que coloca de sobremanera la trascendencia del quehacer docente y el reconocimiento de una neurodiversidad en el alumnado, así como su actuación en la potenciación del desarrollo integral mediante el diseño de ambientes enriquecidos. Durante este acto, el papel docente será, en todo momento, cuestionar su propio hacer, evaluar e investigar para proponer y transformar el entorno educativo desde su propia práctica. Al respecto, el área de las neurociencias cognitivas contribuye significativamente a dilucidar este proceso, y a través de una analogía con las medusas, el presente escrito busca hacer evidente la necesidad de reconocerlo desde la práctica docente, toda vez que representa la oportunidad de conocer nuevas perspectivas para entender y atender el aprendizaje.